在椰林搖曳的海南瓊海陽(yáng)江鎮(zhèn)中心小學(xué)，一群身著白衣的大學(xué)生，正用專業(yè)與熱忱，為鄉(xiāng)村孩子們打開(kāi)一扇扇認(rèn)識(shí)生命、守護(hù)健康的科學(xué)之門(mén)。“我們國(guó)家每天有超過(guò)280人因交通事故失去生命，其中中小學(xué)生約占8%！”在廣東醫(yī)科大學(xué)海椰志愿服務(wù)隊(duì)義教的第二天，隊(duì)員盧璽蔓在安全教育課堂上展示的這組數(shù)據(jù)，讓陽(yáng)江鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們瞬間安靜下來(lái)，眼神里寫(xiě)滿了震驚。這堂主題為“安全無(wú)小事，人人關(guān)注安全”的班會(huì)課，拉開(kāi)了服務(wù)隊(duì)當(dāng)日“人體探秘科學(xué)營(yíng)”的序幕。
這并非一次簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。服務(wù)隊(duì)依托醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)了涵蓋安全教育、人體生物特征識(shí)別、器官結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)知、常見(jiàn)醫(yī)學(xué)現(xiàn)象解析以及系統(tǒng)性人體探秘五大模塊的課程體系，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味盎然的互動(dòng)體驗(yàn)，讓科學(xué)的種子在鄉(xiāng)村孩子心中悄然萌發(fā)。
安全筑基：數(shù)據(jù)背后的生命警示“橫穿馬路要記住什么口訣？”盧璽蔓拋出問(wèn)題。“一看、二慢、三通過(guò)！”孩子們響亮回答。交通安全講解環(huán)節(jié)，她不僅用觸目驚心的全國(guó)交通事故數(shù)據(jù)敲響警鐘，更結(jié)合校園真實(shí)案例——如欄桿斷裂導(dǎo)致的墜樓事故、走廊追逐引發(fā)的磕碰傷害，詳細(xì)剖析校園安全隱患。
“六個(gè)安全要素是什么？”孩子們掰著手指數(shù)：“防磕碰、防滑防摔、防墜落……”盧璽蔓將抽象的“安全”具象為“七個(gè)不要”行為準(zhǔn)則：不爬圍墻、不跑步上下樓梯、不向窗外倒開(kāi)水等，引導(dǎo)孩子們?cè)谟懻撋磉叞踩录�，�?ldquo;生命至上”的理念內(nèi)化于心。課程延伸的安全隱患大排查活動(dòng)，更鼓勵(lì)孩子們成為校園和家庭的“安全小衛(wèi)士”。
圖為學(xué)生們積極回答問(wèn)題。蔣京彤供圖
指紋“破案”：獨(dú)一無(wú)二的生命密碼“小小偵探們，教室里物品丟失可以用指紋鎖定嫌疑人哦。”在《指紋的秘密》課堂上，隊(duì)員盧璽蔓用一個(gè)孩子們從未聽(tīng)及的情境瞬間點(diǎn)燃孩子們的好奇心。印泥、指紋采集卡分發(fā)下去，孩子們小心翼翼地按壓指尖，當(dāng)清晰的斗形、箕形或弓形紋路躍然紙上時(shí)，驚嘆聲此起彼伏。
“哇，我的每個(gè)手指指紋真的都不一樣！”同桌間交換采集卡對(duì)比觀察后，五年級(jí)的王同學(xué)興奮地喊道。課程高潮是“大偵探游戲”：面對(duì)預(yù)設(shè)的“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”遺留的箕形指紋，孩子們化身小偵探，仔細(xì)比對(duì)手中“嫌疑人”（A/B/C/D）的指紋卡片，最終成功“鎖定目標(biāo)”。
圖為學(xué)生們印下自己的手印。蔣京彤供圖。
“指紋就像刻在身體上的獨(dú)特ID卡，終身不變！”盧璽蔓總結(jié)道。她進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們聯(lián)想指紋鎖、手機(jī)解鎖等日常應(yīng)用，并拓展介紹虹膜、聲紋等生物識(shí)別技術(shù)，在孩子們心中埋下生物科技的種子。
畫(huà)筆下的“胃”世界：科學(xué)與藝術(shù)的交融“夏天貪吃冰棍，傷害最大的就是我們肚子里這個(gè)‘口袋’！”在《醫(yī)學(xué)結(jié)構(gòu)繪畫(huà)：探秘胃世界》課堂上，隊(duì)員彭祖宇用生活場(chǎng)景自然切入主題。他用簡(jiǎn)潔的板書(shū)勾勒出消化系統(tǒng)輪廓，重點(diǎn)解析胃在左上腹的“月牙形”結(jié)構(gòu)及其研磨食物的“機(jī)械消化”和分泌胃酸的“化學(xué)消化”雙重功能。
隨后的繪畫(huà)環(huán)節(jié)成為想象力與科學(xué)知識(shí)碰撞的舞臺(tái)。孩子們手握水彩筆，在A4紙上認(rèn)真描繪心中的“胃”。有的突出其蠕動(dòng)的肌肉紋理，有的用夸張的線條表現(xiàn)胃酸“工作”的場(chǎng)景，還有的細(xì)心標(biāo)注“賁門(mén)”、“幽門(mén)”等結(jié)構(gòu)。彭祖宇穿梭其間，耐心交流創(chuàng)作思路，巧妙地將“規(guī)律飲食、少食生冷”的健康理念融入指導(dǎo)中。一幅幅充滿童趣又蘊(yùn)含醫(yī)學(xué)知識(shí)的畫(huà)作，是科學(xué)認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)的美妙融合。
圖為學(xué)生上講臺(tái)回答問(wèn)題。蔣京彤供圖。
在健康中國(guó)建設(shè)的宏大圖景中，鄉(xiāng)村兒童的健康素養(yǎng)提升是不可或缺的基石。廣東醫(yī)科大學(xué)海椰志愿服務(wù)隊(duì)深入瓊海陽(yáng)江鎮(zhèn)的這場(chǎng)義教行動(dòng)，正是對(duì)這一國(guó)家戰(zhàn)略的青春回應(yīng)。他們用生動(dòng)的課堂證明，
醫(yī)學(xué)的溫度不僅體現(xiàn)在診室病房，更在于面向未來(lái)的健康啟蒙。 當(dāng)孩子們對(duì)人體奧秘充滿好奇，當(dāng)安全準(zhǔn)則成為日常習(xí)慣，當(dāng)健康意識(shí)生根發(fā)芽，這份來(lái)自椰風(fēng)海韻間的青春奉獻(xiàn)，已然在為鄉(xiāng)村的明天，注入蓬勃生長(zhǎng)的健康力量。（通訊員 劉秦伯 鄺賜穎）
